论文关键词教育技术学 教学模式 实践类课程
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论文摘要深化教育技术学本科实践类课程教学改革，提高学生的实践技能是教育技术学本科实践类课程培养的重心。在实践教学的基础上，尝试性提出教育技术学本科实践类课程“三结合”教学模式，并且对该教学模式的教学实施效果进行分析，以期为教育技术学实践类课程的教学模式改革提供实证性的借鉴。
1引言
近年来，教育技术学专业本科毕业生的就业情况不是很好，多数毕业生的实际动手能力较差，不能胜任相关工作。在强调“厚基础，宽口径”“多种规格人才类型并存”的现实状况下，教育技术学专业本科生在注重理论知识的学习之外，更需要提高其处理教育系统工程所必需具备的实践能力。教育技术的内涵能否与时俱进，人才培养能否适应时代的要求，需要对教育技术专业的教育教学改革不断进行探讨，而实践类课程教学改革应首当其冲。
综合己经发表的教育技术学实验教学研究的相关文献，并经过调查分析，目前教育技术学实践类课程教学依然存在传统实验教学的弊端:教学内容侧重于理论;教学方法以理论为主，实验为辅;实验基本上采用个人实验为主的方法;考试方式以笔试为主，其他形式为辅。本文在教学实践的基础上，对应用效果进行分析，提出改革教育技术专业实践应用类课程教学模式，加强实践教学，采用实践应用类课程“实例精讲和现场演示相结合、个人实验和小组配合相结合、实验考试和答辩考试相结合”的教学模式的建议。
2“三结合”教学模式的构建
2. 1教育技术学实践类课程简介
教育技术本质是应用技术手段来优化教育、教学过程，从而提高教育、教学的效果、效率与效益。现代教育技术实验教学是培养学生掌握现代教育技术技能的重要环节。加强实验教学的目的是培养学生上机动手能力、解决实际问题能力以及知识综合运用能力。实践类课程主要包括技术类的课程，目的是培养学生的操作技能，为实践提供技术支撑。这部分课程主要使学生掌握数字媒体设计、制作、传播与应用的基本技能;具备基本的程序设计能力、多媒体素材制作能力、网站设计与开发能力、教学软件设计与开发能力。课程主要包括数据库原理与应用、多媒体素材制作、数字化教学资源设计与制作、校园网构建技术、教育网站设计与开发(ASP)、XML及应用等。
2. 2教育技术实践类课程教学模式构建
传统的以教师为中心、以课堂灌输为中心、以书本为中心的教学模式，从课程目标、教学内容到教育评价和管理等都比较陈旧。教学改革势在必行，而实践类课程教学改革成为改革的重点。传统实践类课程教学呈现出以教师讲解为主，并且实验方式简单、考核形式单一的状况，这并未起到锻炼学生动手能力、培养其创新能力的真正作用，这与实践应用类课程的课程性质和教学目标不符，这种教学模式己无法满足教育信息化对人才的需求。据此，笔者提出一个教育技术学本科专业实践类课程的`新型教学模式—“实例精讲和现场演示相结合、个人实验和小组实验相结合、实验考试和答辩考试相结合”的教学模式，使原来注重理论教学转向注重实践教学的目标上来，实现对应用型人才的培养。