一、通过声像，激发学生兴趣
新课程背景下，教学理念和教学方法都发生了变化，因此，在开展高中的政治教学时要以教材为主要依据，按照教学目标，运用信息技术来进行教学设计，改变传统教师讲、学生记的教学形式，将学生视为教学活动的主体，教学设计内容要围绕学生，通过声音、图像、视频等直观的方式将知识呈现在学生的面前，激发学生的学习兴趣，让学生主动地进行学习，改变沉闷的课堂学习气氛，让学生在轻松愉悦的环境中进行知识学习。例如，在学习“世界文化的多样性”一课时，教师就可以通过多媒体为学生播放我国庆祝民族节日时的影像视频，同时要给学生播放各国的文化遗产，通过形象的展示和感官上的刺激来激发学生的学习兴趣，这样学生学习知识就会变得更加轻松，也使学生萌生出对祖国五千年文化的热爱之情，进而培养学生的爱国情操。
二、设置情境，引导学生参与
高中的政治教学是以学生为主体，利用有效的教学策略让学生主动对知识进行学习，因此，高中的政治教学设计必须满足这一点。只有让学生产生对知识学习的欲望，再让其掌握正确的学习方法，学习就不再是教学目标，而是学生自身的`一种需要。信息技术的应用恰好能达到这一目的，利用信息技术创设教学情境，为学生创造一个学习的空间，使学生能够发散思维，挖掘学生的潜能，使学习效率得到提升。例如，在学习“文化塑造人生”这部分知识的时候，教师就可以给学生播放一些生活中的案例，给学生展示全国道德模范的相关视频。同时，列举出一些负能量的事例来说明文化的双重性。例如，老人跌倒无人扶，公交车上无人给老人让座，节假日出行时高速路口成为垃圾场等现象。之后，让学生自己去观察、分析、讨论，可以说出自己的理解和看法，让学生自己去判断对错是非，既培养了学生的发散思维，同时使学生养成了正确的道德观念。
三、结语
总之，在新课程背景下，信息技术将成为不可替代的辅助教学工具，运用信息技术可以有效地提高高中的政治教学设计质量，对于高中的政治教学效率的提升将起到关键作用。因此，必须要对信息技术加以重视，把信息技术与高中的政治教学相互结合，利用信息技术对教学设计进行优化，充分发挥出信息技术的优势，将教学形式变得更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，让学生以最佳的状态进行学习，进而提高学生的学习效率。