在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的辩论赛作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
辩论赛作文 篇1
今天下午第二节课，我们全班召开了一次辩论赛。辩题是“爱与被爱，哪个更幸福”，总共分了四场，为了这次辩论赛大家都做了充分的准备，作为反方的我也查了许多资料，来证明“爱与被爱，被爱更幸福”辩论会即将开始，双方面部表情严肃，好像要“开战”一样。
“叮铃……”上课了，老师说：“此次辩论赛开始。”她用炯炯有神的眼神看着我们，说：“我们讨论的是‘爱与被爱，哪个更幸福’坐在我右手边的正方的观点是‘爱更幸福’，而坐在我左手边的反方观点是‘被爱更幸福’”。
老师说：“现在有正方一辩发言。”老师的话音刚落，正方一辩高韩睿“嗖”的一下就站了起来说：“同学们，老师们，大家好。我方观点是‘爱与被爱，爱更幸福’比如，一位母亲满脸欣慰的看着正在沙发上悠闲看电视的孩子，心里冲满了幸福。这不更显示出了爱被人更幸福吗？……”他一说完，又“嗖”的一下座了下去。
“现在请反方一辩发言。”。我信心满满的站了起来，说了一句很犀利的话：“根据调查网的显示，‘爱与被爱哪个更幸福’有1000人参与投票。50.6%的人认为被爱更幸福，有27%的人认为爱别人更幸福，还有12%的人另有看法，这不显示了被爱更幸福吗”。反方的及气势就这样镇住了对方了。
第二个环节更是精彩，当老师说：“请反方二辩发言。”时，郑玉雯一上来就说了一的很犀利的问题：“请问对方辩友，如果爱别人更幸福，那为什么会有50.6%的人会选择被人爱更幸福呢？”这一个问题就让对方语无伦次了，后面的更是精彩，如果不是时间到了，我们还会继续比下去。
最振奋人心的第三个环节到了。在第三个环节里大家都很积极，我也想站起来发言，可是一直找不到机会，但是双方都很激烈，真好玩。
第四个环节到了，大家总结完陈词老师叫大家投票分胜负我回到座位上，朝左右望了望看见都是投反方的，我想：这次我们反方赢定了。最后票数统计出来，真的是反方赢了，哈哈，我们真开心啊！
就这样，一场有趣激烈的辩论会在我们的笑声中结束了！
辩论赛作文 篇2
在9月14日里，人民小学的班级，都在安安静静地上课，但唯独220班很热闹，原来他们班在举行一场“开卷是否有益”的辩论赛。
辩论赛开始了，正方一号辩手阐述了自己的观点，证明“开卷有益”，反方派出了一名辩手来反驳正方，他走上讲台，用洪亮的声音，把正方气势比了下去，正方辩手不服气，便于他你一言，我一句，争得热火朝天，突然正方一时语塞，说不出话了，我作为正方的五号辩手，心里急得像热锅上的蚂蚁，我想举手，但我没有勇气。这时我们的救命稻草来了——于老师。
于老师帮我们反驳了他们一句，他们被反驳得哑口无言，当我们要提前庆祝胜利时，反方又有一位辩手走上讲台，反击正方，这时，正方的三号辩手站了上去，让我们看到了胜利的曙光，希望他能为我们力挽狂澜，可是他也没有为我们反败为胜，结果很明显，反方是最后的赢家。
辩论赛结束了，我在上台反驳的辩手身上看到了我不足的地方，那就是——勇气。
辩论赛作文 篇3
今天上午，我们班里举行了一场激烈的辩论赛。有人可能会问：“既然是辩论赛，那一定有主持人喽。那主持人是谁呢?”不言而喻，我会肯定地回答：“当然是朱老师！”
就在这时主持人朱老师宣布：“现在以‘开卷是否有益 ’为主题，进行一场辩论赛！”霎时，全班雀跃着。“好我们先分组，第一、二两组为正方，观点是开卷有益，而第三、四组为反方，则认为开卷未必有益。”我是反方组的一份子。
辩论赛开始了，先由正方陈述观点，正方一致推选了梅望麟上阵，可梅望麟好像很害羞，一直再三推辞，整组的气氛马上陷入尴尬之中。这时张翔挺身而出，大声地说：“多看书可获得更多知识，所以我觉得开卷有益！”转眼间，我们反方乱成了一窝蜂，就在这时牛俊杰像是反方的救世主“从天而降”，指着吴悠，头头是道地说起来：“吴悠很会看书，可都是走马观花，并没有多大收获，所以开卷未必无益！”这时，主持人说：“现在是自由辩论时间！”正反两方马上针锋相对，你来我往地说。就在双方不相上下之时，正反队员吴浩站起来自豪地说道：“周瑜不是没读书，也照样打天下嘛？”听了吴浩的发言后，整个班突然安静下来。我慢悠悠地站起来，笑嘻嘻地说：“应该再加一句话‘所以开卷无益’”。说罢，反方哄然大笑，而正方不依不饶地指着吴浩说他是叛徒，吴浩知道自己说错了，马上低着头捂住嘴，回了自己的座位。
结果双方激烈的争辩，比赛结束了。最后，主持人宣布：“我觉得反方更略胜一筹，所以反方胜！”“耶”我们欢呼着。
辩论赛作文 篇4
听见了一个消息使我欣喜 若狂！那个消息是今天下午要举行一个活动，叫做班级辩论赛，正方说开卷都有益，反方说开卷不一定有益。
我觉得 反方这个观点对，我就站在反方那，上午很快就就过完了，下午上课时，大家都十分激动，，所以大家上课表现也十分好呢。
下课铃很快就响了，两节课已经就上完了，下课大家都开心的笑了，因为再过十分钟，班级辩论赛就要开始了，大家都期盼着呢。
零零零.....上课铃响了，老师把桌子拉成会议室的桌子一样，辩论就开始了。
首先正方发表说“： 我觉得作者出书一定有他的道理，所以书一定是有益的。”
然后，反方发表说“：不一定呀，可能出书的人有问题，那出的书会有益吗？”
他们说的不相上下，最后老师说“：看书是对的，但也要关注学习，不能 不关注学习哦。”
辩论赛作文 篇5
“我反驳！我方观点是……”“我也反驳！我的观点是……”一阵阵此起彼伏的辩论声响起，那是我们在开辩论赛。
我是反方，陈述观点是：网络弊大于利。为此，我们大家都做了周全的准备。看来都十分关注这一次的辩论赛。
“本次辩论赛正式开始！”首先由正方提出观点。正方可谓是高手如云，他们的陈述把我们说得无力招架，我心里也为反方擦了一把汗。突然，一个身影站了起来，是周艺林!我们仿佛看到大救星。只见周艺林胸有成竹地陈述着，他言语和动作就像连珠炮儿似的，把对方说得哑口无言。这些微妙的动作无不透露着他就是一个中国未来伟大的演说家。但是对方也是很厉害的，不管周艺林如何努力，也没有办法了。最后，我们反方只好败下阵来了。虽然我们输了，但是我却学到了一个知识：网络就是一把双刃刀，能好也能坏，这全要看使用者的使用方法——使用得好就是你的良师益友，使用不好它就是你人生中的定时炸弹。这一次辩论会我会如何做到陈述清晰、观点明了，希望以后再次开展这种有意义的活动。
辩论赛作文 篇6
人们常常说：“开卷有益。”但是也有一些人：“开卷未必有益，看了那一些不健康的不该看的书反而对我们不利。”这次，我们就好好地辩论一下，开卷是否有益？
正方为“开卷有益”，坐在教室左边，反方为“开卷未必有益”，坐在教室的右边，而两个“法官”，就坐在教室讲台前面的正中央，一切布置妥当后，辩论赛开始了。
进入辩论赛第一轮：按顺序说理或反驳，观众要静听。正方吴合钊说的，是开卷有益，但我觉得反方李静怡反驳得很好，他说：“人人都说，书犹药也，善读之可以医愚”，而药分两种，一个是良药，而另一个是毒药，一本好书是良药，而一本不好的书是毒药。有些人会去读不好的'书，那就等于去喝了毒药，毒药对于身心不利，难道不是吗？“的确有些会去喝毒药，但有些人却会做一个明智的决定：喝良药，读好书。所以，我支持反方，开卷未必有益。而正方却还在神采飞扬地滔滔不绝，想要挽回局势，让观众都支持正方。而观众却越来越吵。赵法官冷不丁地大喊一声”肃静！！！“把观众们和正方一辩、二辩、三辩，反方的一辩、二辩、三辩都吓了一大跳，可想而知，这赵法官的声音分贝有多大！哈，一轮结束，开始进入第二轮。
第二轮的规范是，正反方的一辩、二辩、三辩，可以左右说理、反驳，但必须是正方一个人说理，反方一个人反驳，不好正方一个人说好了，反方有两个人反驳，观众安静。二轮开始了，正反反方，你一言我一语，李静怡又说，开卷未必有益，就要看你开什么卷，一本好书是比法宝还好的宝贝，可一本坏书比强盗还坏，所以，我认为，开卷未必有益的。”吴合钊（正方）又神气十足地说：“尽管你可以举出一堆因看书而堕落、疯狂，行凶犯法的事例，那这又能说明什么呢？只能说明是看书的人自己本身心态不正，那属于心态问题，不能归咎于书，难道有人拿刀去砍人去杀人，能怪刀不好吗”他们越说越激烈，差点儿成了吵架，所以，第二轮结束。
进入第三轮：观众，正反方都可以互相反驳。而这一次，一个比一个叫得响，唉，又成了吵架了呀！活像个菜市场。法官不知所措。
这次辩论赛，太精彩了，令我难忘。
辩论赛作文 篇7
4月8日一早，五（3）班的同学在多功能厅进行了一场激烈而又精彩的辩论赛。论题为《小学生有没有必要带手机上学》。正方的观点为“小学生可以带手机上学”，而反方的观点则是“小学生没有必要，甚至不应该带手机上学。”
辩论开始了，正反两方的一辩起身致词，发表了自己的看法。接着，到了自由辩论时间。辩手们展开了激烈的唇枪舌战，各自诉说着自己的理由。有的辩手言辞犀利，旁征博引，话语富有哲理；有的辩手调理清晰，语言流畅；有的辩手聪明机智，善于转换话题，请君入瓮。观众们听了，频频点头，被他们精彩的言辞所折服。就这样，双方辩手你一言，我一语，圆满地结束了这场“舌战”。
最后，评委老师宣布这场比赛以平局告终，并对这场辩论赛进行了点评。老师还指导了同学们一些辩论的技巧，使同学们受益匪浅。
其实，举行这场辩论赛的目的并不是要分胜负，论高低，而是为了锻炼同学们的逻辑思维能力，及语言表达能力，辩论能使得我们的思想更加活跃、更加容易接受新鲜事物。
辩论赛作文 篇8
周五下午，五年级二班热闹非凡。同学们分为正反两方进行激烈的辩论，双方队员各自陈述自己的意见。大家你一言，我一语，唇枪舌剑，针锋相对。场面不可开交。最终以正方险胜告终。
此次辩论赛的辩题是：“已经有了电脑，到底还要不要去练字呢？”正方认为：书法向来是华夏民族的传统，是中国古代人民文化的结晶，字如其人，只要把字练好，何愁事不成？正方辩论主力王佳瑞的铁齿铜牙是班上有目共睹的。不张口则已，一张口便口若悬河，滔滔不绝。堪称班上的“状元”。加上博览群书，积累了大量的人文事迹，他先列举了一大堆书法家，又详细地说明了练字的好处，最后两者结合着说：“字如其人，我们不是一直强调吗？”反方的队员被他说得哑口无言，目瞪口呆。
反方则持反对意见：现在是信息化时代，相比电脑，练字既费时间，又难学，真是太“俗”了。王逸轩是反方的一员“骁将”，虽说他口才普通，但说起话来一套一套的。况且句句在理，常常能抓住要点。他在几名辩论高手的配合下势如破竹。在前半场占尽上风。后来由于正方的辩论高手越来越多，反方不少队员被“拉拢”了过去。毕竟人多力量大嘛！正方很快化劣势为优势。扳倒了反方。
此次活动促进了同学们之间的友谊，提高了同学们的认知能力，以后要多举办这样的活动！